Bárdos Lajos Általános Iskola OM azonosító: 037313

Cím: 2120 Dunakeszi, Iskola sétány 18.

http: www.bardosiskola.hu; e-mail: bardos@bardosiskola.hu

Telefon/fax: 27-341-204; „Fehér épület”: 27-341-004; gazdasági iroda: 27-391-109

A COMENIUS 2000 közoktatási minőségfejlesztési program II. intézményi modelljét alkalmazó általános iskola

A BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

INTÉZMÉNYI

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Készítette	Mihály Gyuláné – Lengyelné Nagy Margit Fieszlné Ancsák Jolán
Készítés időpontja	2004. március
Hatályba lépés időpontja	2004. szeptember 1.
Időbeli hatály, érvényesség	4 év
Teljes körű felülvizsgálat időpontja	2008. június 30-ig
Módosította: Hatályba lépés: Érvényesség : Felülvizsgálat:	Lengyelné Nagy Margit - Mihály Gyuláné Horváthné Szentléleki Katalin 2008.szeptember 4 év 2012. június 30.

TARTALOMJEGYZÉK

1. Bevezetés 3

1.1. Az intézményi Minőségirányítási Program törvényi háttere 3

1.2. Az intézményi Minőségirányítási Program célja 3

2. Az intézmény bemutatása 3

2.1. Az iskola rövid története 4

2.2. Az intézmény működési környezete, feladatai 4

2.3. A Pedagógiai Program nevelési-oktatási alapelvei, céljai 5

3. Minőségpolitika 7

3.1. Fenntartói elvárásokhoz kapcsolódó intézményi feladatok 7

3.2. Intézményi jövőkép 8

3.3. Az intézmény minőségpolitikai nyilatkozata 9

4. Minőségfejlesztési rendszer 10

4.1. A minőségfejlesztési rendszer működésének célja 10

4.2. A minőségirányítás, -fejlesztés intézményi elvei 10

4.3. A minőségfejlesztési rendszer működésének szervezeti keretei 10

4.4. Minőségügyi dokumentációs rendszer 11

5. A minőségfejlesztési rendszer működtetése 12

5.1. Az intézményi folyamatok rendszere 12

6. A Minőségirányítási Program felülvizsgálata, értékelése, korrekciója 16

6.1. A program értékelése, felülvizsgálata 16

6.2. A program módosítása 16

6.3. A program nyilvánosságra hozatala 17

7. A program véleményezése és elfogadása 17

Melléklet 20

1. Bevezetés

1.1. Az intézményi Minőségirányítási Program törvényi háttere

A közoktatás minőségirányítása – mint a hatékony működést támogató menedzsment eszköz – kiemelt szerepet kap a Nemzeti Fejlesztési Tervben, a Középtávú Közoktatás-fejlesztési Stratégiában és az európai uniós csatlakozási programhoz illeszkedő strukturális alapok felhasználását célzó operatív programokban.

Ennek megfelelően a többször módosított 1993. évi közoktatásról szóló LXXIX. törvény (a továbbiakban: Ktv) alapján a közoktatási intézmények feladataik hatékony, törvényes és szakszerű végrehajtásának folyamatos javítása, fejlesztése céljából meghatározzák minőségpolitikájukat, illetve a minőségpolitika megvalósítása érdekében minőségfejlesztési rendszert építenek ki és működtetnek. A minőségpolitikát és minőségfejlesztési rendszert a közoktatási intézményeknek saját minőségirányítási programjukban kell rögzíteni (a továbbiakban: intézményi minőségirányítási program).

Az intézményi minőségirányítási programoknak összhangban kell állniuk az önkormányzati minőségirányítási programmal.

1.2. Az intézményi Minőségirányítási Program célja

Az intézményi Minőségirányítási Program célja, hogy segítse a szervezet belső együttgondolkodását és közös munkálkodását a minőségi szemlélet érvényesítésében.

A MIP a vezetést támogató hatékony eszközrendszer, mely a minőségi munkavégzés, a szervezetfejlesztés és az intézményi működési folyamatok fejlesztésének biztosítéka.

Célja, hogy dokumentált formában kinyilvánítsa az intézmény minőségpolitikáját és meghatározza a minőségcéljai megvalósítását szolgáló alapvető feladatokat. A minőségpolitika az intézmény, a szervezet működésének hosszú távra szóló elveit deklarálja. A minőségcélok a partneri igények és elvárások, valamint a Pedagógiai Program kiemelt szakmai céljainak elérését támogatják.

A MIP meghatározza az intézmény működésének folyamatait, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési és értékelési feladatok végrehajtását.

2. Az intézmény bemutatása

Mottónk:

„Az iskola dolga,

hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni,

hogy felkeltse a tudás iránti vágyunkat,

hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére

és az alkotás izgalmára,

hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk,

és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni.”

(Szent-Györgyi Albert)

2.1. Az iskola rövid története

Intézményünk jogelődje az írásos dokumentumok szerint 1920-ban alakult, Magyar Királyi Államvasutak Dunakeszi Műhelytelepi Elemi Iskola néven. Az oktatás - iskolaépület hiányában - a MÁV Műhelytelepének épületeiben folyt.

1927-ben készült el a 3 tantermes, magas földszintű, piros téglás iskola épülete. Ma ez a rész a Bárdos Lajos Általános Iskola Központi épületének középső, legrégebbi építménye.

1948-ban általános iskola lett, 1950-ben államosították. 1957-ben újabb 5 tanteremmel bővítették északi irányban. 1971-ben indult az első ének-zene tagozatos osztály, amely a mai napig meghatározója iskolánk arculatának.

1973 nyarán három hónap alatt olasz tervek alapján felépítették a “Kék” iskolát 10 tanteremmel. Ekkor költözik az iskolába a városban már 9 éve működő gimnázium 4 osztállyal és 9 pedagógussal. Az intézményben működött a Dolgozók Általános Iskolája és a Közlekedésgépészeti Szakközépiskola Levelező Tagozata is.

1975-ben elkészült a mai “Fehér” iskola első 2 tanterme, amit 1977-ben újabb 5 tanteremmel bővítettek.

1978-ban az iskola tanulóiból és tantestületéből kivált a mai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola. A csaknem ezer fős gyermeklétszám újabb terjeszkedést kívánt: a Központi épület déli részén felépítettek 5 tantermet és egy tornatermet.

1983-ban elköltözött a gimnázium. Ezzel egy időben indult az angol tagozatos oktatás.

1989. május 20-án – az országban elsőként - intézményünk ünnepélyes keretek között felvette a nagyszerű zeneszerző, zenetudós és karnagy, Bárdos Lajos nevét.

A 2000-2002 közötti időszakban kiépítettük teljes körű minőségirányítási rendszerünket, a COMENIUS 2000 közoktatási minőségfejlesztési program II. intézményi modelljét.

A „Kék”iskolát életveszélyes állapota miatt le kellett bontani, az alsó tagozat a „Fehér”épületben, illetve a központi épületben helyeztük el.

2.2. Az intézmény működési környezete, feladatai

Iskolánk Dunakeszi központi helyén, a 2-es főút mentén található. Különleges adottsága a kettő, egymástól különálló épület.

A Központi és Fehér épületek kertvárosi, viszonylag védett területen fekszik.

Alapító okirat száma, kelte, az engedély kiállítója:

143/1992/c. és módosításai:

31/1994.c.; 100/1998.

valamint 34/2004.– Dunakeszi Város Önkormányzata

81/2006.sz. önkormányzati határozat

19/2008. sz. önkormányzati határozat

Az iskola fenntartója: Dunakeszi Város Önkormányzata, Dunakeszi, Fő út 25.

Az intézmény jogi személyisége: önálló

Az intézmény gazdálkodással kapcsolatos jogosítványai: 1992-től önálló gazdálkodó

2.2.1. Az intézmény tevékenysége

Az intézmény Alapító okirata szerint nyolc évfolyammal működő általános iskola, melynek alapvető feladata:

Általános iskolai nappali nevelés és oktatás az iskola pedagógiai programjának megfelelően;
Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése-oktatása
Napköziotthoni és tanulószobai foglalkozás (szorgalmi időben)
Diáksport
gyermek- és ifjúságvédelem;
iskolai, intézményi közétkeztetés;
iskola egészségügyi ellátás;
iskola-könyvtári tevékenység
önkormányzatok és többcélú kistérségi társulások elszámolásai

Speciális képzési formák: az ének-zene és idegen nyelv (angol és/vagy német) emelt szintű oktatása.

2.2.2. Tárgyi feltételeink:

· 2 épület sport- és játszóudvarral, 2 tornateremmel,

· gazdag könyvtári állomány médiatárral,

· ének, fizika-kémia, technika, biológia, rajz, informatika szaktantermek,

· számítástechnika terem Internet-hozzáférhetőséggel,

2.2.3. Humán erőforrások

Az intézmény aktuális dolgozói létszáma az alábbi megoszlás szerint:

· Pedagógusok (tanár, tanító, napközis nevelő): az önkormányzat által tanévenként engedélyezett létszámban.

· Gazdasági-ügyviteli dolgozók

· Oktatás-technikus

· Technikai személyzet (takarító, karbantartó, kerti munkás)

2.3. A Pedagógiai Program nevelési-oktatási alapelvei, céljai

· Partnerközpontúság

· Sokoldalú, magas szintű szakmaiság

· Hatékonyság, eredményesség

· Kölcsönös tisztelet és együttműködés

· Hagyományos és korszerű értékrend harmóniájának elve

Nevelő-oktató munkánk hosszú távú céljai

gyermekközpontú iskolai légkörben széles körű, szilárd alapműveltség, korszerű alapismeretek biztosítása;

· a szűkebb és tágabb társadalmi környezet igényeinek megfelelő, reális önismeretre alapozott, sokoldalú készség- és személyiségfejlesztés;

· az információszerzés képességének és a kommunikációs készségeknek a kialakítása;

· testben-lélekben kiegyensúlyozott, harmonikus, kulturált ifjak nevelése-oktatása.

Kiemelt szerepet szánunk:

· Az emelt szintű ének-zene és idegen nyelvoktatásnak;

· A családdal szorosan együttműködve hagyományos erkölcsi nevelésnek;

· A tanulók életkori sajátosságaihoz igazodó gazdag hagyományápoló, tehetséggondozó, felzárkóztató és szabadidős programok szervezésének.

2.3.1. Speciális szolgáltatások

Mit kínálunk partnereinknek nevelési-oktatási céljaink megvalósítása érdekében?

Az első évfolyamon:

nyitott iskolát, gyermekszerető tanítókat;
hagyományos tantervű vagy
emelt szintű ének-zene oktatást furulyatanítással;
az alapkészségek kiemelt fejlesztését;
egyénre szabott fejlesztést, differenciált munkaformákat.

További specialitások az 1.-8. osztályig:

· az ének-zene emelt szintű oktatása furulyatanítással;

· magas szintű kórusmunka, szereplések 3. évfolyamtól;

· 2. évfolyamon úszásoktatás;

· emelt szintű angol vagy német oktatás 5. évfolyamtól;

· felkészítés Pitman nyelvvizsgára 7.-8. évfolyamon;

· informatikaoktatás jól felszerelt gépteremben;

· napközis/tanulószobai foglalkoztatás 1- 6. évfolyamig;

· felzárkóztató, tehetséggondozó foglalkozások, szakkörök, versenyek;

· gyógy-testnevelés;

· logopédiai, pszicho-pedagógiai foglalkozások;

· felső tagozaton csoportbontásban való oktatás;

· alapos felkészítés a középfokú tanulmányokra;

· egészséges életmódra nevelés, környezetvédelem;

· sokszínű, tartalmas szabadidős programok.

A szabadidő eltöltésének jellemző formái:

tehetséggondozó foglalkozások

o tantárgyi szakkörök

o kézműves foglalkozás

o rajzstúdió

o színjátszás

· informatika és nyelvtanfolyamok

· sportolási lehetőségek (a DSE foglalkozásai)

· játszóház, könyvtári foglalkozások, vetélkedők

· a Diákönkormányzat és a napközi szabadidős, szórakoztató programjai

· erdei iskola, téli-nyári táborok

Hagyományaink:

Hangversenyek szervezése, ünnepi megemlékezések, kulturális bemutatók, tanulmányi és sportversenyek, osztálykirándulások, színház- és múzeum látogatás, karácsonyi ünnep, iskolanapok, kiállítások, farsang, gyermeknap, „Nyílt napok”, szülők-pedagógusok jótékonysági rendezvénye

A nevelő-oktató munkához kapcsolódó egyéb szolgáltatások:

· diákétkeztetés;

· hit- és vallásoktatás az egyházakkal együttműködve;

· tanfolyamok;

· egyéb szabadidős rendezvények;

· az iskola létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata;

· szünidei programok;

· szociális szolgáltatások (felügyelet, iskola egészségügy).

3. Minőségpolitika

3.1. Fenntartói elvárásokhoz kapcsolódó intézményi feladatok

· 6-16 éves korosztály nevelésének, oktatásának biztosítása nyolc évfolyamos általános képzés keretében a Nemzeti Alaptantervre épülő helyi Pedagógiai Program és helyi tanterv alapján.

· A különleges gondozást igénylő tanulók ellátása.

· Iskolánkénti meghatározott emeltszintű oktatás biztosítása

· A tehetséggondozás és felzárkóztatás biztosítása.

· Iskolai könyvtár működtetése.

· DSE működtetése.

· Gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátása.

· Napközi, tanulószoba működtetése.

· Intézményi étkezés biztosítása.

· Nyári táborok, erdei iskolák, tanulmányi kirándulások támogatása.

· Logopédiai szolgáltatás, pszichopedagógus, pszichológus igénybevétele a tanulók egyéni érdekének figyelembe vételével.

· Gyógytestnevelés biztosítása az 1-8. évfolyamon, úszásoktatás a 2. évfolyamon.

· A sajátos nevelési igényű, különleges gondozást igénylő tanulók ellátásának biztosítása a kijelölt intézményekben.

· Egészségnevelő- és drogmegelőző programok szervezése, iskola-egészségügyi feladatok ellátása.

· Pályaválasztási, pályaorientációs tevékenységek biztosítása.

· Reggeli és délutáni ügyelet biztosítása igény szerint.

· A tanulók, szülők, fogadó középiskolák igényeinek, elégedettségének rendszeres mérése.

· Az iskola komplex tevékenységének rendszeres intézményi önértékelésen alapuló folyamatos fejlesztése.

A fenntartó 4 évenként ellenőrzi a közoktatási intézmény

o gazdálkodását,

o működésének törvényességét,

o szakmai munka eredményességét,

o a gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenységet,

o a tanuló- és gyermekbaleset megelőzése érdekében tett intézkedéseket,

o minőségindikátor-rendszer működtetése

3.1.1. A fenntartói elvárásoknak való megfelelés

Az Alapító Okirat és a Pedagógiai Program rögzíti intézményünk céljait, alapfeladatait.

A partnerközpontú szemlélet hagyományai 1996-ig nyúlnak vissza. Teljes körű minőségirányítási rendszerünk kiépítésének és bevezetésének köszönhetően az intézmény működése annak megfelelően átalakult. A szabályozott és folyamatosan fejlesztett folyamatok átláthatóbbá tették a szervezet működését, a PDCA-SDCA-elv alkalmazása maximálisan támogatja a folyamatos fejlesztés stratégiáját. A problémák megoldása a megfelelő szinten és időben történik meg, ezáltal növekszik a szervezet eredményessége, hatékonysága. A szervezeti kultúra fejlesztés eredményeként intézményi közösségünk képessé vált a bázis intézményi, multiplikátori feladatok ellátására.

Az iskola vezetői és dolgozói elkötelezettek a minőségi munka, a folyamatos és tervszerű intézmény- és szervezetfejlesztés, a partnerközpontú működés iránt. A fenntartói Minőségirányítási Programban megfogalmazott elvárásoknak a közoktatásról szóló törvény 2003. évi módosítása előtt is eleget tettünk. Iskolánk nyitottságával, innovatív szemléletű vezetésével a korábbi években is reagált a partneri elvárásokra, a társadalmi-gazdasági és oktatáspolitikai változásokra.

3.2. Intézményi jövőkép

Tantestületünk a kor követelményeinek megfelelő, korszerű tárgyi feltételek mellett barátságos, nyugodt légkörben egészséges lelkületű és fizikumú gyerekeket szeretne nevelni a családdal együttműködve, de nem átvállalva annak szerepét és alapvető feladatait.

Szervezetünk minden tagja igényli a lét- és munkabiztonságot, az iskola- és gyermekbarát törvényeket, a pozitív erkölcsi értékek megtartását és tiszteletét, az elvégzett munka anyagi és erkölcsi elismerését, a szakmai munka fejlesztésének alapjául szolgáló továbbképzéseken való részvétel – jelenleginél nagyobb mértékű - támogatását.

Stabil tanulólétszámmal, „munkaképes”, kiegyensúlyozott, jókedvű gyerekekkel gyermekközpontú iskolában biztosítjuk a személyiség harmonikus fejlődését, az oktatás színvonalának folyamatos javítását, a továbbtanulásra való felkészítést a tehetséggondozás és felzárkóztatás sokrétű eszköztárának kihasználásával.

A tárgyi tudás megszerzése mellett diákjaink elsajátítják a toleráns, fegyelmezett, tisztelettudó és kulturált magatartásformákat, a tudás tiszteletét és igényét, a képességek kibontakoztatásának lehetőségeit és a folyamatos önművelés, a világban való eligazodás képességét. A hagyományok ápolása mellett megtanulják szeretni és tisztelni egymást, a családot, a kisebb-nagyobb közösségeket, a lakóhelyet és a bennünket körülvevő világot, emberi-természeti környezetet.

A partnerközpontú együttműködés eredményei a közösen kialakított és elfogadott emberi- erkölcsi-szakmai értékek tisztelete és következetes alkalmazása mellett jelentsék az érintett felek – intézményi dolgozók, vezetők, szülők, diákok és más partnerek – kölcsönös megelégedettségét is.

3.3. Az intézmény minőségpolitikai nyilatkozata

Intézményi közösségünk - a külső-belső jogi szabályozók, a helyi sajátosságok és a TQM szemléletű működés jegyében - olyan 8 évfolyamos általános iskolát fejleszt tovább az eddigi eredményeink és sajátos arculatunk megtartásával, ahol a gyerekek legjobb képességeiknek megfelelően tanulhatnak, tevékenykedhetnek.

Biztosítjuk:

- a nyitott, gyermekközpontú, iskolai légkört;

- az alapkészségek és kommunikációs képességek kiemelt fejlesztését;

- a korszerű, EU-konform ismeretek közvetítését;

- a továbbtanulásra való alapos felkészítést;

- az emelt szintű ének-zene és idegen nyelv oktatást;

- a tanulók életkori sajátosságaihoz igazodó gazdag hagyományápoló, tehetséggondozó, felzárkóztató és szabadidős programokat;

- a családdal szorosan együttműködve a hagyományos erkölcsi nevelést.

Célunk, hogy tanulóink

- magas szintű követelményrendszeren alapuló oktatásban-nevelésben részesüljenek,

- korszerű és szilárd alapműveltséget kapjanak a képességeiknek megfelelő továbbtanuláshoz;

- a saját képességeik megismerésével váljanak testben-lélekben kiegyensúlyozott, sokoldalú, harmonikus személyiséggé, a társadalom hasznos tagjaivá;

- legyenek humánusak, érdeklődők, kötelességtudók, rendelkezzenek reális önismerettel és határozott jövőképpel;

- ismerjék és alkalmazzák a közösségben éléshez szükséges magatartásformákat (viselkedés, beszéd, környezet és egészségkultúra, együttműködés);

- ismerjék, tiszteljék és alkalmazzák az alapvető – társadalmilag elfogadott - emberi értékeket és erkölcsi normákat társas kapcsolataikban és a természeti környezetben egyaránt.

Munkatársi közösségünk nyitott a társadalomban, a világban újonnan jelentkező valóságos emberi-szakmai értékekre, amelyek pozitívan hatnak nevelési-oktatási céljaink megvalósítására.

Iskolánk minden dolgozója arra törekszik, hogy eredményes munkával öregbítsük jó hírnevünket, szakmai-módszertani tapasztalatainkat a régióban továbbadjuk. A szakmailag igényes, jól felkészült, megújulásra képes intézményvezetés és nevelőtestület egyaránt elkötelezett a minőségfejlesztés iránt.

Az intézmény vezetősége a megfogalmazott értékekkel összhangban kitűzött célok megvalósításában aktívan részt vesz, azok teljesülését rendszeres időközönként felülvizsgálja és értékeli.

A tanulók, dolgozók, szülők és partnereink az intézmény céljaival azonosulva, szorosan együttműködnek a jó hangulatú, komoly munkavégzésben, közös munkánk, életminőségünk folyamatos fejlesztésében.

4. Minőségfejlesztési rendszer

4.1. A minőségfejlesztési rendszer működésének célja

Az intézmény minőségpolitikája megvalósítása érdekében minőségirányítási, -fejlesztési rendszert működtet.

A minőségfejlesztési rendszer működtetésével az intézmény képessé válik a szervezeti kultúra, az intézményi működési folyamatok folyamatos fejlesztésére. Az intézményi élet különböző területei a folyamatok szabályozásával tervszerűbbé, átláthatóvá, ellenőrizhetővé, értékelhetővé válnak.

Az alkalmazotti és partneri kör bevonásával – tényekre alapozva - feltárja működésének erősségeit, gyengeségeit, a szervezeti konfliktusok forrásait, a szervezeti kultúra jellemzőit, változtatandó tényezőit, a pedagógiai-szakmai munka erősségeit, fejlesztendő területeit és a vezetés irányító munkájának hatékonyságát. A rendszer működtetése során rendszeresen felméri partnerei igényeit, elégedettségét, elégedetlenségét és elvégzi munkája komplex (irányított) önértékelését.

Az önértékelés eredményeire alapozva az alkalmazottak minél szélesebb körének bevonásával megkeresik a problémák megoldását, a fejlesztési lehetőségeket, majd megtervezik és végrehajtják a szervezet folyamatos fejlesztését szolgáló intézkedéseket.

4.2. A minőségirányítás, -fejlesztés intézményi elvei

§ Elkötelezettség

§ Partnerközpontúság

§ Tényszerűség

§ Szabályozottság

§ Eredményesség

§ Hatékonyság

§ Nyitottság

§ Folyamatos képzés és önképzés

§ Tudatosság

§ Következetesség

§ Folyamatos fejlesztés

§ Innováció

4.3. A minőségfejlesztési rendszer működésének szervezeti keretei

Az intézmény vezetője felelős az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, ezen belül többek között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtásáért, a minőségirányítási program működéséért.

A minőségfejlesztési feladatok végrehajtásának szervezése, összehangolása az intézményi minőségfejlesztési team feladata. A COMENIUS II. modell-építés első évében 13 fős minőségügyi team irányította a minőségfejlesztő munkát. A team létszáma fokozatosan bővült, ezért a hatékony munkavégzés érdekében szükségessé vált egy „szűkebb” team - a minőségügyi vezető és egy helyettesének - megbízása, akik a jövőben irányítják és szervezik az új feladatok elvégzésére alakuló teamek munkáját, a rendszer működtetését, figyelemmel kísérik a célok teljesülését. A team a működésére vonatkozó szabályokat a Szervezeti és Működési Szabályzatában rögzítette.

A minőségirányítási rendszer működtetésével kapcsolatos hosszú távú célokat, tevékenységeket a Minőségirányítási Program tartalmazza, a konkrét feladatokat az intézmény éves munkatervébe építjük be.

4.4. Minőségügyi dokumentációs rendszer

Az intézmény működését szabályozó belső dokumentumaink:

5. A minőségfejlesztési rendszer működtetése

Intézményünk közössége a minőségpolitikában megfogalmazott célok megvalósítása érdekében működteti tovább a COMENIUS 2000. közoktatási minőségfejlesztési program II. intézményi modelljét.

A modell további alkalmazásával intézményünk képes a partnerközpontú működésre, a szabályozott folyamatok partneri elvárásokon alapuló folyamatos fejlesztésére, innovációk létrehozására, a szervezeti kultúra tudatos építésére, az intézményi működés folyamatos fejlesztésére.

5.1. Az intézményi folyamatok rendszere

COM II. fejezet- sorszáma	Folyamatok megnevezése a modell-leírás alapján	Meglevő belső szabályozó intézményi dokumentumok	A folya-mat sor-száma*	Azonosított és szabályozott folyamatok
*1.1. Az intézményvezetés felelőssége és elkötelezettsége*
1.1.1	Jogi követelmények		4.	Az intézményvezetés felelőssége
1.1.2.	Stratégiai tervezés		8.	Stratégiai tervezés
1.1.3.	Az intézmény belső működési rendjének biztosítása	1. Alapító okirat 2. SZMSZ 3. Házirend 4. Ügyviteli és iratkezelési Szabályzat 5. Az iskolai könyvtár működési szabályzata 6. Minőségfejlesztési team szervezeti és működési szabályzata 7. Minőségirányítási Program	7.	Tanügyi dokumentálás
1.1.4.	A vezetői ellenőrzés	1. Belső ellenőrzési szabályzat 2. A tanév pedagógiai-szakmai ellenőrzésének és 3. Gazdasági-pénzügyi ellenőrzésének terv	3.	Belső ellenőrzés
1.1.5.	Az intézmény működésének értékelése	Éves munkaterv, beszámolók készítésének szempontjai		Lásd: 1.1.1.
1.1.6.	Irányított önértékelés		9.	Irányított önértékelés
1.1.7.	Az intézmény működésének javítása és fejlesztése			Lásd: 1.1.1., 1.1.6. és 1.8.3.
*1. 2. Partnerkapcsolatok irányítása*
1.2.1.	A partnerek azonosítása, igényeinek és elégedettségének mérése		1. 2.	Partnertábla frissítés A partneri igény, elégedettség, elégedetlenség mérése
1.2.2.	Kommunikáció a partnerekkel	1. Kollektív Szerződés 2. Közalkalmazotti Szabályzat 3. DÖK SZMSZ 4. Szülői Szervezet SZMSZ	6. 16. 14.	Panaszkezelési eljárás Kommunikáció a partnerekkel Beiskolázás
1.2.3.	Nyomon követés, beválás vizsgálat		5.	Nyomon követés, beválás vizsgálat
*1.3. Humán erőforrások biztosítása*
1.3.1	Kiválasztási és betanulási rend működtetése	Munkaköri leírások	11. 12.	Az új munkatárs kiválasztása Az új munkatársak betanulási rendjének segítése
1.3.2.	Továbbképzési rendszer működtetése	1. Továbbképzési program 2. Éves beiskolázási terv	21.	Továbbképzési rendszer működtetése
1.3.3.	Belső értékelési rendszer működtetése	1. Kollektív Szerződés	10.	A belső értékelési és ösztönző rendszer működtetése
1.3.4.	Ösztönző rendszer működtetése	1. Kollektív Szerződés	10.	A belső értékelési és ösztönző rendszer működtetése
*1.4. Az egyéb erőforrások biztosítása és hatékony felhasználása*
1.4.1.	Gazdasági erőforrások biztosítása	Az intézmény költségvetése	31.	Gazdasági erőforrások biztosítása
1.4.2.	Eszköz, felszerelés, épület biztosítása	3 éves eszközfejlesztési terv	31.	Gazdasági erőforrások biztosítása
1.4.3.	Munkakörnyezet biztosítása	1. Szervezeti és Működési Szabályzat 2. Munka- tűz- és balesetvédelmi Szabályzat 3. Munkaköri leírások 4. Házirend 5. Környezeti és egészségnevelési program		Lásd: 1.6.
*1.5. Az intézmény működtetése*
1.5.1.	Beszerzési terv készítése		30.	Beszerzés
1.5.2.	Gazdasági és pénzügyi folyamatok	1. Pénzkezelési Szabályzat 2. Leltározási és selejtezési Szabályzat 3. Számviteli Politika		Lásd: 1.4.1.
1.5.3.	Adminisztráció		20.	A gazdasági tevékenység adminisztrációja, dokumentálása
1.5.4.	Egyéb kiszolgáló folyamatok	Számítástechnikai védelmi szabályzat	24. 23.	Étkeztetés Tankönyv- és taneszköz ellátás
*1.6. Biztonságos intézmény*
1.6.1.	Az egészséges és biztonságos munka- és tanulási körülmények biztosítása	1. Munka-, tűz és balesetvédelmi Szabályzat 2. Számítástechnikai védelmi Szabályzat	32.	Karbantartás
1.6.2.	Mentálhigiéné	1. Gyermekvédelmi feladat- és intézkedési terv 2. Környezeti és egészségnevelési program		-
1.6.3.	Szemlélet-formálás és prevenciós tevékenység	1. Szervezetfejlesztési terv 2. Környezeti és egészségnevelési program		-
*1.7. Nevelés-oktatás*
1.7.1.	Helyi képzési kínálat tervezése	1. Pedagógiai program	13. 25. 27.	A Pedagógiai program módosítása Napközi otthonos ellátás Szabadidős tevékenységek
1.7.2	Az oktatási-nevelési tevékenység közös követelményeinek érvényesítése	1. Pedagógiai program	19. 17. 28. 26. 15.	Módszertani eszköztár és kultúra (tanulásvezetés) A tanulás támogatása Az oktatás közös követelményei A nevelőmunka közös követelményei A tanulók fegyelmének, neveltségi szintjének javítása
1.7.3.	Az adott csoport előrehaladására vonatkozó éves pedagógiai tervezés		18.	Közös követelmények a tantárgyi programok, foglalkozási tervek elkészítéséhez
1.7.4	A gyermekek/tanulók értékeléséhez szükséges közös követelmények és mérőeszközök meghatározása	Pedagógiai program	22.	Az alapkészségek (helyesírás, számolás, angol nyelvi szókincs) fejlesztése
*1.8. Mérés, elemzés, javítás*
1.8.1.	Az intézményi folyamatok és tevékenységek ellenőrzése, mérése	Belső ellenőrzési Szabályzat	29.	Az intézményi folyamatok ellenőrzése, mérése és folyamatos fejlesztése
1.8.2.	Indikátorrendszer		34.	Indikátorrendszer
1.8.3.	Az intézményi folyamatok, tevékenységek folyamatos fejlesztése	1. Szervezetfejlesztési terv 2. Minőségirányítási Program		Lásd: 1.1.6. és 1.8.1.
1.8.4	Belső értékelések (auditok)	Értékelő beszámolók készítésének szempontjai	33.	Belső auditok

* A szabályozó anyagok az eredeti tantestületi elfogadás időrendjében kaptak sorszámot.

A folyamatok működésének leírását a Minőségügyi Kézikönyv tartalmazza.

A folyamatleltárt és szabályozásokat a partneri mérések, vezetői ellenőrzések-értékelések, belső auditok, folyamatgazdák ellenőrző-értékelő tevékenysége után évente felülvizsgáljuk, szükség szerint korrigáljuk.

A folyamatos fejlesztés érdekében egy-egy szabályozás, eljárás leírás befejezését követően a szabályozáson dolgozó minőségi kör, team megválasztja a folyamat gazdáját, aki a továbbiakban felelős az adott folyamat ellenőrzési, mérési, értékelési feladatainak végrehajtásáért, az indikátorrendszer számára szolgáló adatgyűjtésért, az eredmények tantestületi-partneri körben való visszacsatolásáért. A folyamatgazdák a tanév végi nevelőtestületi értekezleten számolnak be tapasztalataikról, tesznek javaslatot a korrekciós feladatokra.

A folyamatos fejlesztés jegyében a kisebb-nagyobb projektek végrehajtásához feladatterveket készítünk, melyek megvalósítását a munka közben is rendszeresen értékeljük nevelőtestületi/alkalmazotti értekezleten.

Célunk, hogy az intézményvezetés támogatásával minden munkatárs rendelkezzen a szükséges minőségügyi-módszertani ismeretekkel, gyakorlattal és kompetenciával, közreműködjön a hatékony és eredményes fejlesztő munkában. Ennek érdekében a Középtávú továbbképzési tervben prioritást élvez a minőségügyi továbbképzéseken való részvétel. Emellett belső továbbképzéseket, tantestületi tréningeket szervezünk az éves munkatervben megjelölt időpontokban, szorgalmazzuk a teamek munkájába való bekapcsolódást.

6. A Minőségirányítási Program felülvizsgálata, értékelése, korrekciója

A Bárdos Lajos Általános Iskola jelen Minőségirányítási Programja alapján 2004. szeptember 1-jétől működteti minőségfejlesztési rendszerét.

A program érvényessége 4 évre szól. Személyi és területi hatálya kiterjed az intézmény minden dolgozójára és telephelyére.

6.1. A program értékelése, felülvizsgálata

A programban megfogalmazott célok és feladatok megvalósulását, a követelmények teljesítését – a Pedagógiai Programmal összhangban - a Nevelőtestület évente vizsgálja.

A program teljes – minden fejezetre kiterjedő – felülvizsgálatát, értékelését 2012. június 30-ig végzi el az alkalmazotti közösség.

6.2. A program módosítása

A program módosítására javaslatot tehet:

· Az intézmény vezetője

· Az alkalmazotti közösség bármely tagja

· A fenntartó Képviselőtestülete

· A szülői és diák közösség vezetője útján

Az érintett közösségek a program módosítását – az intézmény vezetőjéhez beterjesztett -módosítási javaslatban kérhetik.

A program módosítását az alkalmazotti közösség fogadja el, és a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé.

6.3. A program nyilvánosságra hozatala

Az iskola Minőségirányítási Programja nyilvános, minden érdeklődő számára megtekinthető.

A program az intézmény hivatalos óráiban az alábbi helyeken, személyeknél tekinthető meg nyomtatott vagy elektronikus formában:

Az iskola fenntartójánál

(Polgármesteri Hivatal Művelődési és Oktatási Osztály, Dunakeszi, Fő út 25.)

Az iskola irattárában
Az iskola könyvtárában
Az iskola igazgatójánál (Bárdos Lajos Általános Iskola, Dunakeszi, Iskola sétány 18.)
Az iskola alsó tagozatos telephelyén (Dunakeszi, Kandó Kálmán sétány 14.)
Az iskola internetes honlapján

7. A program véleményezése és elfogadása

A Bárdos Lajos Általános Iskola intézményi minőségirányítási programját Dunakeszi Város Képviselőtestülete 2004. június 24-én tartott ülésén 104/2004. számú határozatával jóváhagyta.

A program módosítását a Bárdos Lajos Általános Iskola Szülői Szervezete 2009. január 27-én tartott ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta.

Freundlich Róbertné

Szülői Szervezet elnöke

A program módosítását a Bárdos Lajos Általános Iskola Diákönkormányzata 2009. január 27-én tartott ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta.

Baloghné Bozsó Judit Havasi Viktória

Diákönkormányzatot segítő tanár Diákönkormányzat elnöke

A program módosítását a Bárdos Lajos Általános Iskola alkalmazotti közössége 2009. február 3-án tartott ülésén elfogadta.

Ph.

Horváthné Szentléleki Katalin

igazgató

Dunakeszi, 2009. február 3.

Melléklet

Véleményezés dokumentumai (DÖK, Szülői Szervezet)

Alkalmazotti közösség elfogadó jegyzőkönyve

Fenntartói jóváhagyó határozat